دراسة تحليلية تقويميه لمحتوى وأسئلة كتب الجغرافية المقررة على تلاميذ المرحلة الإعدادية في اليمن

د. مهيوب هادي علي خليل

الملخص

تحتل مادة الجغرافية مكانة بارزة في المناهج الدراسية ، وذلك لما للجغرافية من مفاهيم وتعميمات واتجاهات ومهارات وأهداف تساهم في تربية النشء ، وربطهم ببيئة مجتمعهم ووطنهم وأمتهم وبالعالم تحقيقاً للجانب المعرفي والوجداني والمهاري وتنمية التفكير لدى الطالب والتحليل والتركيب والاستنباط والترجمة وغيرها ( فاضل ، 11,1994 ) . ويأتي المحتوى الذي يتضمن المقرر الدراسي والكتاب المدرسي لتشكيل الأرضية التي منها تنطلق العناصر الأخرى للمنهج وتستمر ديمومتها . إن محتوى مادة الجغرافية ، عبارة عن أجزاء من علم الجغرافية ، تم اختيارها وتبسيطها وعرضها لكي تحقق أهدافاً تعليمية وتربوية تنسجم مع فلسفة المجتمع والمرحلة الدراسية والمستوى الذهني والعقلي للطلبة ( خليل 4,1,1997 ) . ويمكن النظر إلى المقرر الدراسي بأنه الخلاصة والخطوط العامة لمحتوى المادة التي تغطى بفصل دراسي أو كتاب مدرسي ( 1981,308 ,Rowntree ) ويتضمن ذلك المقرر المعلومات والآراء والقيم والمهارات المطلوب تنميتها في ذهن الطالب ( 1993,48 ,Niccholl ) . ويعد المقرر الدراسي جزء من المنهج وليس بديلا عنه ، إذ يتضمن الأخير الأهداف والمحتوى وطرق التدريس وأساليب التقويم . والكتاب المدرسي ) Text book ) كتاب مصمم للاستخدام الصفي أعد بعناية من قبل خبراء متخصصين في أحد ميادين المعرفة ، لكي يتلاءم مع مستوى نضج التلاميذ وميولهم حسب مراحلهم الدراسية وليحقق الأهداف التربوية والعلمية المنشودة في فلسفة المجتمع ، وهو الوعاء الذي يحتوي المادة التعليمية والمقرر الدراسي لكي يشكل معه عنصر المحتوى الذي يتضمنه المنهج بمفهومه الشامل ( فاضل ، 19,1994 ) . وللكتاب المدرسي الجيد في الجغرافية أهميته ودوره الذي يؤديه بالنسبة للمدرس والطلبة على حد سواء ، فهو يقدم للمدرس قدراً من المعلومات والحقائق والمفاهيم والتعميمات المختارة بعناية وعلى أساس علمي ، ومنظم بطريقه جيده تساعده في إعداد الدروس وانتقاء طرق التدريس والوسائل والتقنيات التربوية والأنشطة وأساليب التقويم . كما يقدم للطلبة قدراً مشتركاً من المعلومات والحقائق تساعدهم في تهيئة الواجبات التي يكلفهم بها المدرس من تلخيص ومراجعة واستنباط للحقائق ( فاضل 20,1994 ) .